MOOCs设计和制作过程中的若干问题探讨 张和平 （江汉大学 高职学院，武汉430056） 近几年来，关于MOOCs的讨论正在教育界引起热议，MOOCs的教育方法，即世界各地成千上万的人可以在任何时间和任何地方通过网络连接免费访问大学水平的课程正被认为是教育界的一场深刻变革。 尽管所有有关MOOCs的宏观讨论是令人兴奋的，但作为教育者、研究者和教育领导人必须小心谨慎，不要太沉迷于其中，要从微观层面多加考虑如何设计和制作MOOCs。MOOCs的设计理念是提供高质量、大规模在线的学习，便于学习者无论身处何处，教育背景如何都能够借助网络分享优质课程资源。 1、MOOCs设计和制作过程中应考虑的问题 （1）成功的MOOCs设计首先应考虑如何保持学习者的学习动力。众所周知，MOOCs的基础在很大程度上依赖于学习者的自我驱动，外部没有任何压力，有许多文章和报道声称有些MOOCs课程90%以上的注册者没有完成学习，问题的根源在于我们怎样才能确保学习者在MOOCs数字环境中保持学习的动力。看看其它数字环境等虚拟世界、视频游戏和参与式媒体是如何激发参与者继续参与的，不难发现在MOOCs的制作过程中，为唤起学生的兴趣，我们必须探索MOOCs的设计，必须思考整个新媒体。如果不花足够的时间解决MOOCs学习环境的设计问题，既使有成千上万的人参加这些课程的学习，通过率也会极低，这就意味着MOOCs最终也会失败。 （2）学习者选择MOOCs学习的动机分析。学习者的学习动机可归纳为好玩、感兴趣、长知识、为就业需求学有用的知识和技能、不断完善和提升自我从而获得好的岗位、薪酬和工作。 大规模的开放网络课程尽管是最近的发明，但是人们已经使用它们在就业市场保持竞争力。正如在线大学曾经视为不如传统大学，现在获得了广泛的信誉。MOOCs现在可以做很多改善自己工作前景的事情，使MOOCs学习者能学到新的可用的工作技能，不断提升自己，最终获得梦寐以求的工作。 （3）企业和社会对MOOCs传授知识、技能的需求，以及雇主希望MOOCs教些什么，这是设置MOOCs中选题需要考虑的另一个重要问题。选择设计和制作MOOCs时，要优先考虑MOOCs的实用性和应用性。 现今MOOCs虽然无法给学习者一个学位，但它们可以教授实际技能和有用的知识，这也是众多雇主对雇员的要求。例如许多可用的MOOCs涉及计算机相关主题，应用性都特别强，其中深受欢迎的MOOCs网站Udacity对计算机课程知识结构是这样展示的： ①计算机科学介绍 ②算法（社交网络处理） ③如何建立一个博客 ④计算机程序设计 这些技术对一个哪怕梦想工作是绘画、报刊零售或工作在一个农场的人来说都是至关重要的。另外，商业、金融和统计等方面流行的MOOCs对学习者获得工作、岗位也是很有帮助的，但是要有真才实学，能在工作中证明这些学到的知识和技能是有用的，因为雇主不在乎你是否拥有一张大学获得的毕业证书或学习证明。 （4）MOOCs的教学工作应由经验丰富的高水平的教师担任，而不是任何一位教师都可以参与设计和制作MOOCs。这也是控制课程质量的关键举措。 2、MOOCs设计和制作过程中应注意的事项 （1）学习对象、主题、内容。 （2）合理利用时间空间。教学内容、主题随着时间的推移可合理的增加和保留。MOOCs 的好处之一是能够经常更新,以反映变化的技术或主题的思考。 （3）个人与团队（作业）工作。MOOCs安排（组织）的作业（活动）可以为个人或团队工作。例如：课程的主题是如何管理一个有效的会议。个人分配的作业可能是使用模板创建一个会议议程；团队作业则是使用模板运行一个小组会议，并邀请你的团队成员出席会议。你的课程团队的成员将评估你的表现，并反馈给你，便于你进行总结，为下次组织会议进行改进。 （4）作业结构特征。为方便参与者的学习，所布置的作业最好是结构化的。 （5）MOOCs结构设计。各周的教学内容可以设计成一个类似的结构，包括讲座、阅读、讨论、作业以及前周作业的反馈。 （6）平台选择。MOOCs的授课是通过多技术平台的集成完成的，一些是用于课程的讲座部分的，一些是用来讨论和提交作业的。当参与者完成整个课程，平台甚至可以为学生打印出学习证明来。 3、优秀MOOCs应具备的几个特征 一门设计和制作优良的MOOCs，除具备“开放性（公开）”和“可伸缩性（大规模）”外，在微观层面上还应具有以下几个特性： （1）MOOCs教学特点之一是学生在同一时间不一定学习同样的事情，所以课程应该面向广大的在线观众，而不是局限于传统意义上的课堂里，要考虑到学生可以按照自己的节奏工作和学习。 （2）为协调好教学的规范性和学习的灵活性关系，课程教学进度，包括讲授、作业、讨论、测试等应该有科学合理的安排，具有时间限制和最后期限要求，确保各教学环节的指导和监控。 （3）课程学习导航模块涉及到连接视频讲座、作业、教材、课程教学大纲、参考资料和论坛等，其布局以及层次结构越简单越好，从而避免学习者产生疏忽和遗漏。 （4）信息传递方式可采取多种形式。如COURSERA平台的课程是基于视频讲座，并辅以POWERPOINT幻灯片进行的；而CANVAS平台更多的是使用文本页面和辅以视频讨论。 4、MOOCs的开发流程 （1）平台的建设和确立。首先要选择投放课程的平台，也就是常说的“架服务器”。要建设在线课程，服务器的准备是必不可少的，除了要考虑课程本身的主服务器之外，还要考虑存放课程视频内容的网络服务提供商，前者主要考虑影响力、访问者的来源和聚集程度，后者主要考虑服务提供商的技术成熟度和支持力度，服务器面向课程学习者的访问速度，对方提供服务器时额外的附加条件。 （2）授课教师的抉择。 ①不同于一般的网络课程制作， MOOCs制作的工作力度和周期大得多，所以教师要仔细权衡自身授课水平，只有在某一学科领域或地区有一定优势和特色，才值得去努力。 ②要考虑课程本身的受众。对于非常专业、非常令僻的课程，如果潜心制作而选课人数很少，那么教师的兴趣和热情也会受到极大的影响。 ③要考虑目前网上已有的相同和相近课程的情况，避免低水平的重复。 （3）课程对象的设定。原本高等学校的课程，都有确定的群体。一般教师都基本了解学生的年级、专业，已有知识基础的情况。但作为MOOCs时，须重新考虑和确认这些问题，明确学习对象的条件。 （4）课程的审定。必须是优秀的课程，具有很强的实用性和应用性，能使大多数学习者获益。 （5）课程的上线与修改。 5、MOOCs制作团队的构成和制作流程 互联网不仅改变了人们的购物习惯，也正在开始挑战传统的高校教学模式，其中代表性的是2012年兴起于美国的MOOCs。MOOCs不同于以往的视频公开课，而是将授课、讨论、作业、测验等整个教学活动放在网上，任何一所大学都不需要把其所有课程都搬到MOOCs平台上，优先考虑的应该是那些通识类的优秀课程以及实用技术很强的课程。MOOCs不是将传统的课堂搬到线上，而是由优秀教师和专业团队共同为在线学生重新设计课堂。 （1）MOOCs制作团队。包括项目经理、授课教师、助教、志愿者、制作人、摄制团队、技术团队、运营团队。 （2）MOOCs制作流程。包括课程选题、课程规划、知识点设计、课程设计、课程拍摄、后期制作、辅助资料、宣传片拍摄、课程上线。 其中专业化的后期制作必不可少，主要是充分利用各类相关素材为课程内容配备个性化的视觉效果，帮助学员更好地理解课程内容，增加学习的乐趣。 以下构架给出了一门MOOCs从设计制作到公开发布更为详细地阐述。 ・ 与课程开发的专家和技术指导人员共同讨论，听取MOOCs设计与制作意见。 ・ 制定一个学习目标列表,该目标可以通过简短的视频片段或阅读、讨论和嘉宾讲座等形式来完成。 ・ 为了降低学生课程学习的难度，视频中应准备好充分的背景材料。 ・ 视频实验室测试,是否创建了交互式工具和幻灯片,是否对课程知识点进行三维图形渲染。 ・ 在学生中小范围内检测视频播放、在线测验和动画模型效果。 ・ 检验学生是否可以以不同的时间、地点和顺序获得教学内容。 ・ 视频录音前的演讲练习。 ・ 雇佣助理来帮助监控、指导论坛和分发学员通讯录。 ・ 明确课程通过家庭作业和测验应达到的预期期望,同时也映射出成果。 ・ 鼓励学生之间在网上论坛互动和相互指导帮助。 ・ 收集学生学习数据，供下次教学内容更新时使用。 总而言之，设计和制作优良的MOOCs代表着一种全新的资源类型与表现形式，对于推进我国优质数字化网络教学资源的建设、推进信息技术与学科专业建设的融合应用、深化教学改革、改变教师的教学形式与学生的学习、提升教育信息化的综合效益具有重要的意义。
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